Toutes données collectées directement à leur source originale pour l’objectif concerné. L’objectif de la collecte de données primaires est de créer une source d’information fiable provenant des populations et régions affectées, y compris les lieux où la population affectée pourrait avoir déménagé. Les données primaires ne sont collectées que si elles n’existent pas ailleurs. Voir également Données secondaires.

Données recueillies par des études de cas, des entrevues, etc. pour fournir des descriptions, des expériences et des explications.

Données axées sur des chiffres et des statistiques.

Données recueillies par quelqu’un d’autre que l’utilisateur.

Statistiques séparées selon des critères particuliers. Les SMPE proposent une ventilation par sexe, par âge et par handicap comme niveau minimal de ventilation des données.

Les données ventilées par sexe sont des statistiques démographiques distinctes pour les hommes et les femmes. Le « genre » entraîne une ventilation plus nuancée et devrait être utilisée pour des données qualitatives.

Les données ventilées par âge distinguent les statistiques démographiques par groupes d’âges. En matière de ventilation des données sur les enfants, les SMPE proposent les groupes d’âges suivants : nourrissons (de 0 à 2 ans), âge préscolaire (de 3 à 5 ans), premier âge scolaire (de 6 à 8 ans), préadolescence (de 9 à 10 ans), début de l’adolescence (de 10 à 14 ans) et milieu de l’adolescence (de 15 à 17 ans). Il est reconnu que les agences et gouvernements divers utilisent de nombreux groupements d’âges différents.

Les SMPE proposent des données ventilées par situation de handicap qui suivent les recommandations et les outils fournis par le Washington Group on Disability Statistics. La collecte de données qualitatives sur les obstacles et les risques auxquels les enfants en situation de handicap font face est également requise.

Le corpus des traités internationaux et des règles juridiques établies (y compris le droit international coutumier) soumettant les États parties à l’obligation de respecter, protéger et mettre en œuvre les droits de l’homme.

Ensemble de règles et de procédures visant à protéger premièrement, les personnes fuyant des persécutions et recherchant l’asile et deuxièmement, les personnes considérées comme des réfugiés en vertu des instruments internationaux pertinents.

Outre les dispositions du droit relatif aux droits de l’homme, les situations de conflit armé sont également régies par le droit international humanitaire. Les dispositions spécifiques qui s’appliquent varient selon que le conflit est un conflit armé international ou un conflit (civil) non international. Divers instruments, dont les Conventions de Genève de 1949 et les Protocoles additionnels de 1977, règlementent la conduite des hostilités et imposent des devoirs aux acteurs armés étatiques et non étatiques.

Les droits dont chaque être humain jouit par le simple fait d’être un être humain. Ces droits identifient les conditions minimales applicables à nous tous pour vivre dans la dignité. Les droits de l’homme et de l’enfant sont universels et inaliénables : ils ne peuvent être retirés. En tant qu’êtres humains, les enfants sont les titulaires de droits de l’homme. En outre, ils disposent d’un ensemble spécifique de droits - souvent appelés droits de l’enfant - relatifs aux personnes de moins de 18 ans, inscrits dans la Convention de 1989 relative aux droits de l’enfant (CDE).

Répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures de satisfaire leurs propres besoins. Les principaux aspects sont d’être économiquement viable, respectueux de l’environnement et socialement équitable à long terme.

Les personnes de moins de 18 ans.

Tout enfant qui entre en contact avec les autorités policières parce qu’il est suspecté, accusé ou convaincu d’infraction à la loi pénale. Les enfants peuvent être arrêtés en raison d’activités qui sont officiellement criminalisées dans la législation, mais que la communauté internationale des droits de l’homme appelle à dépénaliser de toute urgence (par ex. les délits d’état).

Tout enfant qui entre en contact avec le système de justice des mineurs ou le système de justice pénale en tant que victime/survivant, témoin ou enfant en conflit avec la loi, et/ou tout enfant qui entre en contact avec les systèmes de justice civile et/ou administrative. Ce terme est plus vaste que celui d’« enfant en conflit avec la loi ».

Un enfant qui a été séparé de ses deux parents et de ses autres proches et qui n’est pas pris en charge par un adulte responsable de le faire en raison de la loi ou la coutume.

Les enfants séparés de leurs deux parents ou de la personne qui était initialement chargée de subvenir à leurs besoins, mais pas nécessairement d’autres membres de la famille. Un enfant séparé peut donc être accompagné par un autre membre adulte de sa famille.

Survient avec la propagation d’une maladie infectieuse contagieuse qui frappe un grand nombre de personnes. Voir Épidémie de maladie infectieuse.

Situation dans laquelle une maladie infectieuse se répand dans une communauté ou une région ou durant une saison dans des nombres supérieurs à ceux qui ont été prévus. Une épidémie peut se produire dans une communauté ou même s’étendre à plusieurs pays.

Espaces sécurisés où les communautés (et les acteurs humanitaires) créent des environnements propices dans lesquels les enfants peuvent participer à des jeux et des activités récréatives libres et structurés, des loisirs et des activités d’apprentissage.

Voir Standard 15 : Activités de groupe pour le bien-être des enfants.

Interventions des agences humanitaires pour augmenter l’accès des enfants à des environnements sécurisés et améliorer leur bien-être psychosocial. Cela inclut, par exemple, les Espaces Amis des Enfants et les espaces sécurisés pour les femmes et les filles.

Une évaluation interne ou externe du rendement, centrée sur les résultats (effets et impacts). Les évaluations peuvent fournir des informations sur ce qui marche et pourquoi, et mettre en relief les résultats prévus et imprévus aux fins de la redevabilité et de l’apprentissage.

Méthodologie utilisée pour évaluer un danger, la façon dont il pourrait causer un préjudice, la probabilité de la survenance d’un danger et la gravité du préjudice. Dans la protection de l’enfance, elle est utilisée pour déterminer la nature et l’étendue du risque en tenant compte des aléas potentiels et des conditions de vulnérabilité existantes qui, s’ils étaient réunis, pourraient causer un préjudice aux enfants et aux familles. Les évaluations des risques dans la protection de l’enfance devraient également tenir compte de la sécurité et de la protection de l’enfant, de la famille et de la communauté et de leur capacité à résister ou à se rétablir.

Le processus consistant à définir l’impact d’une crise sur une société, y compris les besoins, les risques, les capacités et les solutions.

Voir Standard 4 sur la Gestion du cycle de programme pour des informations sur les types d’évaluations dans la Protection de l’enfance.

Lorsqu’une personne en position de pouvoir et/ou de confiance abuse ou tente d’abuser un enfant pour son propre bénéfice personnel, avantage, gratification ou profit. Cet intérêt personnel peut se présenter sous différentes formes : physique, sexuelle, financière, matérielle, sociale, militaire ou politique. L’exploitation peut impliquer la rémunération en espèces ou en nature (telle que le statut social, le pouvoir politique, la documentation, la liberté de mouvement ou l’accès à des opportunités, des biens ou des services) à l’enfant ou à une tierce personne/des tierces personnes.

Tout abus réel ou tentative d’abus d’une position de vulnérabilité, d’un rapport de forces ou de confiance inégal à de fins sexuelles, y compris, mais sans s’y limiter, le fait de tirer un avantage pécuniaire, social ou politique de l’exploitation sexuelle d’autrui.

Les attributs et les opportunités sociaux liés au fait d’être un homme et une femme et les relations entre les femmes et les hommes, les filles et les garçons. Le genre diffère du sexe qui est le plus souvent défini à la naissance en se fondant sur l’anatomie biologique. L’identité de genre non binaire fait référence à toute identité ou toute expression de genre qui ne rentrent pas dans le binôme mâle/femelle ou garçon/fille.

L’OMS définit le genre comme étant « les caractéristiques socialement construites pour les femmes et les hommes – telles que les normes, les rôles et les relations de groupes de femmes et d'hommes et entre eux. Le genre varie d’une société à l’autre et peut être modifié. Le concept de genre inclut cinq éléments importants : l’élément relationnel, l’élément hiérarchique, l’élément historique, l’élément contextuel et l’élément institutionnel. La plupart des personnes sont nées en étant des hommes ou des femmes, mais on leur enseigne les normes et les comportements appropriés – y compris la manière dont ils devraient interagir avec les autres personnes du même sexe ou du sexe opposé au sein des ménages, des communautés et sur le lieu de travail. Lorsque des personnes ou des groupes n’« entrent » pas dans des normes de genre établies, elles doivent souvent faire face à la stigmatisation, aux pratiques discriminatoires ou à l’exclusion sociale – qui affectent toutes la santé défavorablement ».

Une approche pour prendre en main les besoins d’un enfant individuel et de sa famille adéquatement, systématiquement et en temps opportun, par un soutien direct et/ou des référencements.

Le travailleur clé dans une approche de gestion du cas, qui garde la responsabilité des soins de l’enfant depuis l’identification jusqu’à la clôture du cas. D’autres praticiens des services sociaux (comme les travailleurs sociaux) ou même d’autres professionnels (comme les professionnels de santé) peuvent tenir le rôle de gestionnaire de cas.

Les enfants risquant que leurs droits à la protection soient violés. Voir Risque et Vulnérabilité.

Sites où des groupes d’unités de logement ont été construits sur des sols sur lesquels les occupants n’ont pas de droit juridique ou qu’ils occupent illégalement ; ou habitats et sites non planifiés dans lesquels le logement n’est pas conforme aux règlementations actuelles en matière de planification et de construction (logements non autorisés).

Un handicap résulte de la combinaison d’une déficience physique, psychosociale, intellectuelle ou sensorielle avec des obstacles dressés par les mentalités et l’environnement, qui empêchent les individus de participer pleinement et efficacement à la société au même titre que les autres. Les enfants en situation de handicap sont très divers ; dans toute réponse humanitaire, leurs capacités uniques, leur contexte socio-économique, éducatif, familial et autres, ainsi que les ressources et obstacles auxquels ils font face, doivent être considérés.

Les personnes affectées de handicaps psychosociaux sont, en particulier, celles qui ont ce que l’on nomme en termes médicaux des « troubles mentaux » et éprouvent de grandes difficultés à participer dans la société sur un pied d’égalité avec les autres. Les personnes avec des handicaps psychosociaux peuvent avoir des pensées, des émotions et un comportement différents de ceux des autres. Une « langue basée sur des droits » fait référence à un handicap psychosocial, reconnaissant l’impact que les obstacles physiques et sociaux, y compris la discrimination, ont sur l’accès égal aux opportunités de participation.

Une approche de la programmation fondée sur les droits. Elle vise à garantir que toutes les personnes qui risquent d’être exclues aient un accès égal aux services de base, et qu’elles aient leur mot à dire dans l’élaboration et la mise en œuvre de ces services. Elle exige que les organisations déploient des efforts ciblés en vue de prendre en main et d’éliminer les obstacles à l’accès à des services. L’inclusion fait également référence au fait d’assurer un environnement accueillant à tous les enfants et à concevoir un service pour répondre aux besoins d’une variété d’enfants.

Processus d’intégration des principes de protection et de promotion d’un accès effectif à l’aide humanitaire, avec dignité et en toute sécurité. Les éléments suivants doivent être pris en compte dans les activités humanitaires : (1) Prioriser la sécurité et la dignité et éviter de causer des préjudices :

prévenir et minimiser autant que possible tout effet négatif involontaire de l’intervention susceptible d’accroître la vulnérabilité des personnes aux risques physiques et psychosociaux.

(2) Accès effectif : organiser l’accès des personnes à l’aide et aux services – selon le besoin et sans aucun obstacle (par ex. la discrimination). Accorder une attention spéciale aux personnes et aux groupes susceptibles d’être particulièrement vulnérables ou d’avoir des difficultés à accéder à une aide et à des services ;

(3) Redevabilité : mettre en place des mécanismes appropriés par lesquels les populations affectées peuvent mesurer la pertinence des interventions, et prendre en main les préoccupations et les plaintes ; et

(4) Participation et autonomisation : soutenir le développement de l’autoprotection, des capacités et aider les personnes à revendiquer leurs droits, y compris – mais non exclusivement – les droits à l’abri, à l’alimentation, à l’eau et à l’assainissement, à la sante et à l’éducation.

Le droit de l’enfant à ce que son intérêt supérieur soit évalué et considéré en premier dans la prise d’une décision. Cela renvoie au bien-être de l’enfant et est déterminé par diverses circonstances individuelles (âge, niveau de maturité, la présence ou l’absence de parents, l’environnement et les expériences de l’enfant). Voir Principe 4.

Manière de répondre à un comportement criminel en mettant l’accent sur la réparation du préjudice causé par le crime, et en rétablissant l’harmonie autant que possible entre le délinquant, la victime/le survivant et la société. Elle consiste essentiellement à une forme de médiation et de résolution des conflits et résulte souvent en des excuses, une réparation, une compensation et un service communautaire.

Toute action ou inaction qui cause un préjudice, un risque de préjudice ou une menace de préjudice pour l’enfant. La maltraitance est un terme générique couramment utilisé pour désigner l’abus et la négligence.

L’Organisation mondiale de la santé définit la maltraitance des enfants comme « l’abus et la négligence qui affectent toute personne de moins de 18 ans. Elle inclut toutes les formes de mauvais traitements physiques et/ou affectifs, de sévices sexuels, d’abandon, de négligence ou d’exploitation commerciale ou autre, résultant en un préjudice réel ou potentiel pour la santé de l’enfant, sa survie, son développement ou sa dignité, dans le contexte d’une relation de responsabilité, de confiance ou de pouvoir ». Dans le contexte des SMPE, la maltraitance revêt un sens élargi et couvre des préjudices infligés aux enfants par des personnes qu’ils ne connaissent pas.